27 febrero 2012

¿que significa una universidad abierta?

Aunque las pancartas en elecciones desvirtúan nuestros términos clave, deberíamos defender las palabras que mejor expresan la misión y el sentido, tanto estratégico como social, de nuestras instituciones. Como otras instituciones, también la universidad sufre un vaciado neuronal y de ideas en el mismo momento en se ganan y se pierden las elecciones. Pasamos al tiempo de no participación y de no representación democrática al que se nos viene acostumbrando. A pesar de la política nacional, y de la no menos nociva política universitaria, hay personas en las instituciones que mantienen sus ideas claras y distintas:

10 beneficios + 1 bonus del Open Government en la Universidad [1]

1. Una Universidad más cercana

Los alumnos y profesores sienten que su Universidad es más cercana, puesto que es capaz de dar respuestas a las necesidades y problemas que plantean.

2. Mayor implicación de alumnos y profesores

Hay una mayor implicación de los alumnos y profesores en la actividad de la Universidad, ya que se les habilitan canales para ello y se escucha lo que tienen que decir.

3. Los alumnos y profesores crean valor

La Universidad también se beneficia de la generosidad de los alumnos y profesores, que participan activamente en la mejora del servicio público prestado, no sólo con sugerencias, propuestas, etc., sino también con contenidos generados por ellos mismos, o ideas e iniciativas creadas y promovidas por ellos, o nuevas aplicaciones de los datos y contenidos liberados.

4. Involucra a más agentes

Se involucra a otros agentes externos para reunir ideas y encontrar soluciones a unmenor coste.

5. Mejora la respuesta

Aumenta la calidad, efectividad y rapidez de respuesta que la Universidad da a los miembros de su comunidad.

6. Promueve la innovación y dinamiza la economía

Si la Universidad ofrece sus datos y contenidos liberados, y convierte el aula en un laboratorio abierto a la experimentación y a la innovación, promueve la generación de nuevas ideas y proyectos. Además, permite a terceros extraer valor de toda esta información y crear servicios innovadores para el beneficio de la sociedad, pudiendo generar valor comercial a partir de estos servicios y, por ende, dinamizar la economía.

7. Mayor transparencia

Al exponer sus datos públicos a la sociedad, se aumenta la calidad e integridad de los datos de la Universidad (y se amplía la transparencia), ya que pueden ser contrastados de forma directa por cualquier persona o por otras organizaciones.

8. Forma profesionales digitales [2]

Incorpora la cultura digital en la formación de profesionales que incorporan valores como la horizontalidad, la colaboración, la interacción, la innovación y la solidaridad en sus dinámicas de trabajo.

9. Mejora el funcionamiento interno

Incrementa la transparencia entre los diferentes niveles, centros, departamentos y servicios de la Universidad, por lo que mejora el funcionamiento interno de la misma.

10. Los empleados públicos trabajan en red

Disminuye la carga de trabajo del PAS, al mejorar la colaboración. Las herramientas de colaboración (Wiki, blogs, foros, redes sociales, etc.) permiten que los empleados trabajen mejor entre ellos, conozcan cómo trabajan sus colegas de otras áreas administrativas, mejoran el servicio proporcionado en base a experiencias aprendidas, favorece romper los silos de gestión y generar transversalidad, etc.

Bonus: un Equipo de Gobierno más cercano

Permite al Rector, los Vicerrectores y al Gerente estar más vinculados y cercanos a las preocupaciones e intereses de los miembros de la comunidad universitaria.

David R. Jordan (23 feb 2012) Propuesta: una Universidad abierta (post) FunkziUni

15 febrero 2012

Schools We Can Envy

In Finnish Lessons: What Can the World Learn from Educational Change in Finland?, Pasi Sahlberg explains how his nation’s schools became successful. A government official, researcher, and former mathematics and science teacher, Sahlberg attributes the improvement of Finnish schools to bold decisions made in the 1960s and 1970s. Finland’s story is important, he writes, because “it gives hope to those who are losing their faith in public education." 


gracias @spavi
ezioman (flickr cc)

09 febrero 2012

publicación de notas

Se pueden publicar listados de nombres y notas en sitios controlados y de acceso restringido.

Resolución de Agencia Española de Protección de Datos sobre LOPD agpd 10-2-2010 pdf

07 febrero 2012

consejos para presentaciones

Atrapa a tus oyentes en Proyecto Kriterion

Pecha Kucha 20 diapos x 20 segs (actualizo con @educacontic recomendado por @potachov)















La técnica del Chunking

evaluación de editoriales y revistas de comunicación

David Fernández Quijada (3-2-012) Las mejores editoriales de comunicación: "Entre las editoriales españolas más prestigiosas para estos investigadores aparecen de manera destacada Paidós y Cátedra, seguidas de Gedisa, Ariel, Síntesis y Tecnos. Entre las internacionales, dominan claramente Sage y Routledge, seguidas de McGraw-Hill, Macmillan y Oxford University Press."
Blog for Papers http://digitium.org/dfq_sp/blog/?p=163
vía Álvaro Cabezas

Un estudio se publica también
Antonio J. Baladrón-Pazos y Beatriz Correyero-Ruiz (2012) El futuro de las revistas científicas de comunicación en España, El profesional de la información, vol 21, n. 1, pp 34 -42. html y pdf
Deplhi completado por 13 direccciones de las 21 del 1er Quartil consultadas.

06 febrero 2012

ICTlogy » ICT4D Blog » TIES2012 (V). Betty Collis: Digital Learners: Will they surprise us?

Ismael Peña-López (2012) ICTlogy » ICT4D Blog » TIES2012 (V). Betty Collis: Digital Learners: Will they surprise us?
In fact, as technology becomes more and more social, learning is more about learning together, about building a learning community. Thus, assessment necessarily needs to target the creation of a learning community and how much and how well a student contributes to it.
And, as a part of the building of a learning community, an arrangement has to be made to create an “authentic audience” for the projects beyond the instructor and classmates, to get feedback from the representatives of the external audience and make results available.

Keys of expanded learning (previously not possible without technology):
  • Knowledge, insight to be demonstrated is specified but in the demonstration the learner has scope to surprise with results.
  • Learners make use of the skills they already have in the process of learning
  • The product fo the learning contributes tgo the learning of others.
  • The instructor leads a scaffolding process: guides, gives feedback, steers, and refers regularly to assessment rubrics so “surprised” does not mean the learner feels lost in terms of expectations."

Social Networked Learning

vía fernand0